Loreka, Jolasbit e Yleana

Hoy, 28 de febrero, en la clase teórica ha venido Yleana, trabajadora de Loreka. Loreka es la escuela Loreka de Igara. La verdad que esta charla me ha parecido muy bonita y sobre todo, creo que nos ha dado la oportunidad de ver lo que realmente se puede hacer en las escuelas con herramientas digitales.

Cuando ha empezado la charla, Yleana, la mujer que ha venido a explicarnos lo que hacen en la escuela de Igara, nos ha comentado que en el 2003, ella y algunos compañeros suyos empezaron a pensar en todas las dificultades y dudas que se les podía plantear a un padre o madre respecto a la educación de sus hijos y empezaron a plantearse como se podría responder a esto.

Hoy en día, las características de las familias han cambiado mucho: la mujer ha salido de casa a trabajar, ya no esta relegada a solo ser ama de casa, ahora las mujeres también tienen la posibilidad de desarrollarse como personas y no ser meras cuidadoras de hombres y niños.

Como consecuencia a eso, a la hora de tener hijos, llega un momento donde los padres no tienen tiempo para ellos y llevarlos al cole es un problema pero dejarlos en casa no es una opción. A parte de el problema de la falta de tiempo de las familias, hay muchas mas: el transporte, la diferencia de fechas en las vacaciones de padres e hijos...

En 2004 el proyecto de la escuela de Loreka empezó a ponerse en marcha y al final, la escuela infantil abrió sus puertas en el 2005.

La escuela esta situada en el Igara. Me parece un dato curioso, porque como Yleana ha comentado, la mayoría de las escuelas están situadas en zonas residenciales y decidieron construir la escuela allí para que los padres, y sobre todo las madres, que iban a trabajar a las oficinas tuvieran más facilidad para dejar a sus hijos en la escuela.

Otro punto muy importante del que se hablo en la charla fue que en el 2007, la escuela, gracias a una subvención del estado, pudieron comprar un pizarra digital para que los niños pudieran experimentar con ella. Con el tiempo se fueron dando cuenta que no había muchas actividades que hacer con dicha pizarra para niños de entres 0 y 3 años. Por esto en el 2010 se creo Jolasbit.

Una vez que ya tenían la pantalla digital, se dieron cuenta que no había ejercicios suficientes, ni adaptables para los niños y niñas que había en el centro. Una solución que encontraron fue crear el antes mencionado Jolasbit.

Jolasbit es un programa que tiene juegos creados por los trabajadores de Loreka. Ellos mismos diseñaron los juegos: como debían de ser, cual era el objetivo de cada uno… más tarde lo llevaron a un diseñador y allí se crearon, partiendo de las ideas dadas por los trabajadores de Loreka, los juegos que hoy en día se usan en la pizarra digital.

“Proyecto Jolasbide: dispones de material educativo para pizarra digital, actividad complementaria, flexible y adaptable (que pudiera evolucionar con el tiempo y versátil)

            Proceso:

1.     Identificación de actividades educativas a realizar en formato digital

2.     Definición de los requisitos de las actividades

3.     Desarrollo informático: colaboración

4.     Desarrollo del material multimedia”

Este es el resumen que pusimos en el prezi respecto a esta charla. En ella se muestra los pasos que fueron dando año por año:

2003: la creación de la idea de una escuela que respondiera a la variedad de necesidades de los padres y madres

2004: se pone en marcha la idea de la escuela Loreka

2005: se abre la escuela de Loreka (para niños y niñas de 0 a 3 años)

2007: aprobechando las ayudas que el gobierno en ese momento estaba dando, se compra una pizarra digital para la escuela

2010: Se crea, Jolasbit. Diferentes programas que pueden ser usados para los niños y niñas de entre 0 y 3 vía pizarra digital.

  

Al final de la clase estuvimos hablando sobre la utilidad real de la pizarra. Yleana nos explicó que los niños y niñas de la escuela no pueden usar la pizarra cuando quieran, hay una horario predeterminado para esta actividad.

Para terminar me gustaría comentar lo último de lo que hablamos en la charla: la utilidad de la pizarra digital. Mucho se recalco que la pizarra digital y las nuevas tecnologías no son sustitutos de los materiales que hasta ahora se estaban utilizando, sino que era complementario.

Muchas veces he dicho que las tecnologías son meras herramientas. Debemos enseñar a los niños a desenvolverse con facilidad con ellas, enseñarles todas las capacidades que pueden llegar a tener, pero sobre todo, tenemos que enseñarles a adaptarse a los cambios.

La gran y rápida evolución de las tecnologías ha creado un cambio tan grande que ni siquiera ahora somos capaces de ver en toda su complejidad. Lo único que sabemos con certeza es que la tecnología y la sociedad va a seguir cambiando y no podemos quedarnos estancados en el pasado. Con esto no quiero decir que debamos olvidar todo los materiales y herramientas que nos han servido hasta ahora, pero debemos ampliar nuestros conocimientos sobre ellos.

RECICLARSE O MORIR

Prezi

Al final, después de mucho trabajo, hoy es el día en el que podemos decir que hemos terminado parte del trabajo. Después de haber visto todas las charlas y haber escrito una redacción de cada una de ellas, hemos hecho en grupo prezi donde se explica toda la parte teórica que hemos dado hasta ahora.

Ekintza ikastola

El 14 de Febrero Mertxe y Josi de Ekintza Ikastola vienieron a explicarnos como trabajan en su escuela. Aquel día yo no estaba bien, tenía problemas personales que me impidierón poder estar en dicha charla, pero a pesar de esto, he tratado de buscar la información en el blog de Josemi, y aunque no pueda hablar de dicha charla como me gustaría, tratare de explicar que fue lo que se menciono en ella y mi opinión al respecto.

Según el blog de nuestro profesor Josemi: “(...) hablaron de la importancia de la metodología didáctica de la Educación Infantil. Comentaron el aprendizaje basado en el juego libre, el diseño por txokos y la libre circulación de los niños y niñas por los diferentes txokos. Este sistema metodológico lo pusieron en marcha en ekintza hace más de veinte años. Reconocieron la influencia de la Escuela Pública de Antzuola y de un texto decisivo de JuanJo Kintela publicado posteriormente en la revista Hik Hasi, donde hablaba de la distribución de espacios, de la construcción del conocimiento y del aprendizaje infantil basado en el juego libre. (…)”

Todo esto me recuerda a mi propia educación. Yo estudie en Langile Ikastetxea, es una escuela pública de Hernani. En esta escuela también se aprende por txoko y al leer este fragmento del blog de Josemi, no he podido evitar rememorar todos eso años que pase trabajando por txokos.

Me parece que la base para cualquier tipo de enseñanza es la experimentación y la libertad. Gracias a la experimentación, investigamos y nos adentramos profundamente en aquello que queremos aprender.

Todo los conocimientos que hemos ido acumulando a lo largo de la historia, eran sabidurías que hemos ido necesitando y para poder enseñarlo a los niños, estos deben aprender y experimentar la necesidad y la realidad de aquello que están interiorizando.

Otra de las grandes ventajas de aprender basándose en la experimentación, es que el contenido no es algo dictado, algo ajeno. En el mismo momento en el que nos adentramos como personas activas en la educación, creamos recuerdos, momentos, anécdotas… y todo eso se queda grabado en nuestra memoria, porque al fin y al cabo, al experimentar algo lo haces tuyo, y ¿cómo vas a olvidar algo que es tuyo por derecho?

Por otro lado, tenemos la libertad. Cuando hablo de libertad, no me refiero a la carencia de normas o al salvajismo en una clase, me refiero a la libertad del niño y la niña a elegir que quiere estudiar.

Muchas veces no vemos avocados a pasamos horas y horas haciendo algo que no nos gusto, mirando una y otra vez el reloj, viendo pasar el tiempo. Yo creo en una educación que nos deje ser libres para explorar nuestras propias inquietudes, como diría el gran Ken Robinson, tenemos que ser libres para descubrir aquello que nos gusta y se nos da bien, nuestro elemento.

En otro momento de la charla, también se hablo de la importancia que tienen las nuevas tecnologías, no solo como fuentes de información, si no como un espacio para reflexionar.

Gracias a las nuevas tecnologías, recibimos y exponemos muchísima información, pero también tenemos que aprender que no todo lo que nos llega es útil, hay que crear filtros. Muchas veces, parece que nos bombardearan con información constantemente y llegamos a un punto donde ya no sabemos lo que es real y lo que no. Este es el ámbito donde la escuela debería hacer más hincapié. ¿de qué nos sirve que los alumnos sepan usar internet y todas las programas que este nos ofrece, si no son capaces de discriminar lo que deben decir e interiorizar?

Hay que enseñar a aprender a los niños y a adaptarse. El mundo siempre ha estado en constante cambio, pero ahora esto es mucho más rápido, gracias a todos los medios de comunicación. Me parece primordial el cambio en la enseñanza, porque el método que ha habido hasta ahora, ya no es útil, no responde a las necesidades de hoy en día.

La educación necesita ser cambiada del todo, no moldeada, si no totalmente cambiada. La base de nuestra educación se centra en crear trabajadores que respondan a las necesidades del comercio, las escuelas de hoy, son fabricas de los trabajadores del mañana.

Al final, siempre pasa lo mismo, las escuelas nunca proporcionan todas las necesidades de las personas, muestra de ello no es solo lo poco que se profundiza en las nuevas tecnologías, también en el arte, en la expresión del cuerpo, en la música. Por todo esto, cada vez que pienso en la educación acabo en el mismo punto frustrante.

Para poder dar una educación de calidad, que no este solo enfocada en cubrir las necesidades de las grandes empresas y sus negocios, debemos cambiar la base de la educación. La educación debe de tener como objetivo la completa realización de una persona, no crear gente vacia que solo siga ordenes.

Siguiendo con este punto, quisiera hacer una crítica a las escuelas privadas (aunque sean concertadas). La educación es un derecho, no un privilegio. Todo el mundo se merece una educación de calidad, independientemente de su situación económica, por eso no me gustan las escuelas privadas, porque aunque quieran ser progresistas, se basan en los mismo que las grandes empresas: el dinero.

Entre todos tenemos que luchar para conseguir un mundo más feliz, donde la gente haga lo que quiere, sin tener en cuenta las limitaciones económicas impuestas por gobiernos capitalistas. ¡Debemos luchar por el derecho a encontrar nuestra felicidad, nuestro elemento, nuestro propio yo!

Este es el video que ha hecho Aintzane sobre la escuela de Ekintza. El video está hecho con el programa Screemcast-o-matic.

Aintzane también ha subido el monográfico de Antzuola, del que nos hablo Josi, usando el programa ISSUU.

Mikel Aiertza

            Hoy, 7 de febrero, hemos tenido la oportunidad de escuchar la charla de Mikel Aiertza, profesor de la escuela Joxe Miel Barandiaran de Ataun. Este charla es la que más me ha gustado con diferencia, ya que, pocas veces tenemos la oportunidad de ver a hombres en la educación infantil.

            Mikel, en su presentación, como bien ha explicado mi compañera Aintzane, nos hablo de cuatro temas en concreto: su vida profesional, las nuevas tecnologías en las aulas, el futuro de la educación infantil y el papel que los hombres tienen en la enseñanza. Voy a procurar hablar de los cuatro puntos ahora citados, pero el que más me gustaría profundizar es en el ultimo: los hombres y su ausencia en la educación más temprana.

            Respecto a la vida laborar de Mikel, fue alumno de Josemi y de la UPV. Nos comentó que el no empezó la universidad con 18 años, si no que lo hizo más tarde. No pretendo compararme a nadie, pero de alguna manera me siento identificada con lo que dijo. Muchas veces, parece que estemos programados para realizar un plan que ninguno de nosotros hemos elegido en realidad: estudiar, hacer bachiller, selectividad, universidad, trabajo, familia, niños….

            Cuando Mikel dijo que tardo un tiempo en descubrir su vocación, me parecio lo más normal del mundo. Como acabo de decir ahora mi

smo, muchas veces me he sentido que he seguido un plan tácito, sin pararme a pensar que es lo que me gusta y que es lo que me gustaría hacer, poniendo un poco pedante podría decir que como diría el gran Gardner, no se si he encontrado mi elemento.

            Mikel nos expreso que tardo en descubrir lo que le gustaba y que una vez sabido, decidió profundizar en ello, por ejemplo, haciendo la carrera de magisterio. Nos explico que el era uno de los mayores de clase y que aunque no fuera el único, ni el más mayor, se le hizo un poco raro al principio.

            Otro de los puntos que nos comentó fue la utilización que se les da a las nuevas tecnologías en la escuela de Ataun donde el trabaja. Después de terminar la carrera, Mikel nos explico que se paso seis años yendo de una escuela a otra, viendo diferentes tipos de centros de enseñanza: eskola txikiak, escuelas grandes, escuelas de vascos… al final concluyo que las escuelas pequeñas son las que más facilidades tienen a la hora de hacer proyectos diferentes.

            La escuela de Ataun no esta dentro de la red de eskola txikiak de Guípuzcoa, pero que se asemeja muchísimo. Mikel trabaja en el teatro, actúa y crea representaciones para niños. Una gran herramienta para este tipo de proyectos son las nuevas tecnologías, el por ejemplo, tiene una pagina web llamada Txorimalo, donde cuelga videos y información de los proyectos que realiza. En esta web Mikel puede darse a conocer (tiene un video en elque se presenta a el mismo, por ejemplo) y compartir con el resto del mundo sus experiencias.

            Gracias a internet el mundo entero está en constante contacto. Podemos recibir información de todos los lados del mundo, y crear, entre todos, un cambio a mejor, basándonos en las  diferentes propuestas e ideas que nos llegan de cualquier parte del mundo, pero desgraciadamente todo tiene su lado bueno y su lado malo.

            Cuando me refiero que todo tiene un lado negativo, y en concreto las nuevas tecnologías y la constante lluvia de información, es que detrás de muchas informaciones e imágenes que llegan hasta nuestra retina traen un mensaje oculto, que muchas veces, desgraciadamente, no son las más adecuadas si lo que buscamos es la creación de personas sanas, estables y con valores.

            En cada uno de sus proyectos, Mikel trataba de transmitir mensajes de valores, compresibilidad, la naturalidad de muchos aspectos que hoy en día han sido artificializados. Un claro ejemplo de esto es el teatro que hizo llamado ametsen fabrika, donde un niño trata de borrar sus pesadillas, algo que es natural y parte de nosotros y la expresión de nuestros miedos e incertidumbres.

            Para terminar, me gustaría escarbar un poco en la razón de porque encontramos a tan pocos hombres en la educación primaria. Cada día me choco con esta realidad, ya que, en todo el curso de segundo de educación infantil, de 80 alumnos, solo encontramos a dos chichos, ¿por qué pasa esto?

            Si nos fijamos en la trayectoria de la humanidad, desde la poca información que he podido albergar en estos veinte años de mi vida, la mujer siempre ha sido la que se ha quedado en casa cuidando del hogar y de los niños. Muchas veces creemos que hemos pasado pagina y que la época oscura del machismo es una mera reminiscencia de tiempos peores pero la realidad no es tan bonita.

            Cuando vemos la televisión, las mujeres recibimos la información de que debemos ser simples trofeos, cosas y no personas, que se deben dedicar al cuidado de los demás.

            En mi opinión, la educación infantil siempre se ha relacionado con el cuidado de los niños y no se le ha dado la importancia que en realidad tiene la educación en edades tan tempranas.

            Creo que los hombres no estudian educación infantil, porque se considera una carrera de mujeres y eso no puede ser. Debemos de romper con los estereotipos inculcados por la cultura visual machista que nos rodea. Gracias a las nuevas tecnologías tenemos las herramientas para cambiar nuestra cultura visual hacia algo mejor, hacia una cultura donde lo importante sea quien eres y no lo que tienes.

Maria Herrador

Hoy 31 de enero hemos tenido la primera charla. La verdad que ha sido muy interesante. Esta vez, hemos tenido la suerte de poder escuchar la charla de Maria Herrador, una profesora de la escuela de Zubieta. Esta escuela es una de las 25 eskola txikiak que hay en Guipúzcoa.

Mi compañera Aintzane ha puesto en su blog las características de las “eskola txikiak” y me ha parecido interesante incorporarlo:

1. Es una escuela pública y es la única del pueblo o del barrio.

2. Es una escuela vasca

3.  Está formada por seis clases o menos.

4.  Son grupos pequeños

5. Los niños de diferente edad están en la misma clase.

6. Se fomenta la cooperación y la interacción de forma natural.

7. Relación directa con la naturaleza.

8. Un lugar ameno para conocerse y tener en cuenta a todos.

9. Relación estrecha entre padres y profesores.

            Yo vengo de un pueblo donde hay una “eskola txikia”, Txirrita eskola, Ereñozuko eskola. Esta escuela esta a las afueras del pueblo, camino Goizueta y esta totalmente rodeado de naturaleza y tranquilidad. Los niños que viven en Ereñozu y alrededores, ya que hay muchos caseríos por esa zona, van a dicha escuela y de esta manera los padres y los niños se ahorran un montón de quilómetros en coche todos los días.

            Otra de las ventajas de las escuelas pequeñas, en mi opinión, es que al tener un grupo más reducido, tienes más posibilidades de llevar a cabo diferentes proyectos. El proyecto que nos ha explicado María Herrador es uno de estos: “Pelikula Proiektua”.

            “Pelikula proiektua” se basa en el trabajo por proyectos. El año pasado, en la asignatura de plástica investigamos sobre lo que era los trabajos por proyectos y al final de curso, cada grupo explico como enseñarían un concepto o varios a través de este tipo de metodología.

            Según lo que he aprendido hasta ahora, los trabajos por proyectos se basan en coger un tema que encienda el espíritu de aprender de los niños y enseñarles mediante diferentes tipos de proyectos (funciones de teatro, manualidades, excursiones…) todo lo que engloba el tema elegido. En este caso, en la escuela de Zubieta utilizaron la película “Mi vecino Totoro” para hacer una película propia con los niños.

            “Mi vecino Totoro” es una película de animación japonesa dirigida por Hayao Miyazaki. Dicha película fue elegida por la revista británica Time Out como la mejor largometraje de animación de la historia. En este film se cuenta la historia se retrata la vid rural japonesa de los años cincuenta. Las protagonistas son las hijas de un profesor universitario que se traslada con sus hijas y su mujer a una casa en el bosque. Las niñas descubren la existencia de seres mágicos en el bosque y conocen a Totoro, el rey del bosque.

            Este proyecto fue propuesto por Berritzegune y fue aceptado por las cinco profesoras del centro, aunque acordaron que cada una realizaría dicho proyecto utilizando las técnicas y métodos que considerarían oportunas.

            Maria nos enseño como llevaron el proyecto por etapas, nuestro profesor, Jose Miguel Correa, las explico en su propio blog:

1.    Comenzando con el visionado de la película dividida en periodos de veinte minutos dada la larga duración del film, 

2.  Sesiones de formación sobre algunos aspectos técnicos para la realización de la película

3.  Planificación de la grabación ( planificación del story board: fueron apuntando en un poster grande la secuencia de las diferentes escenas, personajes; proceso de toma de decisiones con votaciones de los alumnas para elegir títulos y otros detalles organizativos ), dibujo de escenarios y personajes con cartulina y pinturas con apoyo del cañón de proyección); 

4.  Desarrollo de la grabación ( grabación de tomas  con cámaras de vídeos, de fotografía, trípodes, software de edición como Pinnacle); y  

 proyección :la difusión de la película cuando se proyectó a los padres.”

            Este es un pequeño fragmento de la Pelicúla que nos niños y niñas de Zubieta han hecho con ayuda de sus profesoras:

            En la película que nos ha enseñado hemos podido ver como los niños trabajan de distinta manera a lo largo de todo el recorrido que ha conllevado este proyecto: viendo la película, dibujando escenarios y personajes, grabando las escenas con cámara de video y fotos…

            Los niños han sido los protagonistas de la educación en este caso. María nos comentó que los niños y niñas disfrutaron mucho viendo la película Mi vecino Totoro. También comentó que ellos mismos pedían una y otra vez volver a verla.

            Me parece muy importante y fundamental que los niños sean los propios propulsores de la enseñanza, es decir, ellos mismos son los que quieren aprender más y más. Cuando a una persona le interesa lo que esta aprendiendo, está motivado y eso es, eso es una parte fundamental para que una idea u o conocimiento se interiorice de verdad.

            Este tipo de proyectos se basan en el aprendizaje cooperativo de learning by doing. Ahora mismo he comentado que uno de los factores claves para aprender algo era la motivación, pero por mucha motivación que haya si el aprendizaje no se basa en la experiencia, no valdrá para nada.

            Cuando tu experimentas: pruebas, fracasa, aciertas… de esta manera es como de verdad conoces e interiorizas algo, porque así creas recuerdos y momentos que el niño o la niña podrá recordar, será algo propio, algo vivido, no algo contado.

            Me parece muy interesante el uso que se le ha dado a la tecnología en este caso. En muy pocos años hemos pasado de solo tener teléfonos fijos a llevar ordenadores súper inteligentes en el bolsillo. Todo esto ha influido en nuestra cultura, vivimos en la era de la tecnología, ¿pero hasta que punto hacemos una buena práctica de dicha herramienta?

            En las aulas, por lo que yo he conocido hasta ahora, los ordenadores eran meras pizarras digitales. Los profesores seguían dando las mismas clases que hace veinte años, con la diferencia de que ahora en vez de escribir en una pizarra, lo hacían en un power point.

            Me parece algo muy bonito y enriquecedor la manera en la que se ha llevado este proyecto: por un lado, los niños han sido los protagonistas y las profesoras han sido capaces de adaptar el material y las herramientas para que los niños pudieran hacer uso de ellas. Por otro lado, es una es una utilización útil y productiva de las tecnologías, creando así trabajos realmente tan bonitos como la película que hemos visto hoy.