Maria Herrador

Hoy 31 de enero hemos tenido la primera charla. La verdad que ha sido muy interesante. Esta vez, hemos tenido la suerte de poder escuchar la charla de Maria Herrador, una profesora de la escuela de Zubieta. Esta escuela es una de las 25 eskola txikiak que hay en Guipúzcoa.

Mi compañera Aintzane ha puesto en su blog las características de las “eskola txikiak” y me ha parecido interesante incorporarlo:

1. Es una escuela pública y es la única del pueblo o del barrio.

2. Es una escuela vasca

3.  Está formada por seis clases o menos.

4.  Son grupos pequeños

5. Los niños de diferente edad están en la misma clase.

6. Se fomenta la cooperación y la interacción de forma natural.

7. Relación directa con la naturaleza.

8. Un lugar ameno para conocerse y tener en cuenta a todos.

9. Relación estrecha entre padres y profesores.

            Yo vengo de un pueblo donde hay una “eskola txikia”, Txirrita eskola, Ereñozuko eskola. Esta escuela esta a las afueras del pueblo, camino Goizueta y esta totalmente rodeado de naturaleza y tranquilidad. Los niños que viven en Ereñozu y alrededores, ya que hay muchos caseríos por esa zona, van a dicha escuela y de esta manera los padres y los niños se ahorran un montón de quilómetros en coche todos los días.

            Otra de las ventajas de las escuelas pequeñas, en mi opinión, es que al tener un grupo más reducido, tienes más posibilidades de llevar a cabo diferentes proyectos. El proyecto que nos ha explicado María Herrador es uno de estos: “Pelikula Proiektua”.

            “Pelikula proiektua” se basa en el trabajo por proyectos. El año pasado, en la asignatura de plástica investigamos sobre lo que era los trabajos por proyectos y al final de curso, cada grupo explico como enseñarían un concepto o varios a través de este tipo de metodología.

            Según lo que he aprendido hasta ahora, los trabajos por proyectos se basan en coger un tema que encienda el espíritu de aprender de los niños y enseñarles mediante diferentes tipos de proyectos (funciones de teatro, manualidades, excursiones…) todo lo que engloba el tema elegido. En este caso, en la escuela de Zubieta utilizaron la película “Mi vecino Totoro” para hacer una película propia con los niños.

            “Mi vecino Totoro” es una película de animación japonesa dirigida por Hayao Miyazaki. Dicha película fue elegida por la revista británica Time Out como la mejor largometraje de animación de la historia. En este film se cuenta la historia se retrata la vid rural japonesa de los años cincuenta. Las protagonistas son las hijas de un profesor universitario que se traslada con sus hijas y su mujer a una casa en el bosque. Las niñas descubren la existencia de seres mágicos en el bosque y conocen a Totoro, el rey del bosque.

            Este proyecto fue propuesto por Berritzegune y fue aceptado por las cinco profesoras del centro, aunque acordaron que cada una realizaría dicho proyecto utilizando las técnicas y métodos que considerarían oportunas.

            Maria nos enseño como llevaron el proyecto por etapas, nuestro profesor, Jose Miguel Correa, las explico en su propio blog:

1.    Comenzando con el visionado de la película dividida en periodos de veinte minutos dada la larga duración del film, 

2.  Sesiones de formación sobre algunos aspectos técnicos para la realización de la película

3.  Planificación de la grabación ( planificación del story board: fueron apuntando en un poster grande la secuencia de las diferentes escenas, personajes; proceso de toma de decisiones con votaciones de los alumnas para elegir títulos y otros detalles organizativos ), dibujo de escenarios y personajes con cartulina y pinturas con apoyo del cañón de proyección); 

4.  Desarrollo de la grabación ( grabación de tomas  con cámaras de vídeos, de fotografía, trípodes, software de edición como Pinnacle); y  

 proyección :la difusión de la película cuando se proyectó a los padres.”

            Este es un pequeño fragmento de la Pelicúla que nos niños y niñas de Zubieta han hecho con ayuda de sus profesoras:

            En la película que nos ha enseñado hemos podido ver como los niños trabajan de distinta manera a lo largo de todo el recorrido que ha conllevado este proyecto: viendo la película, dibujando escenarios y personajes, grabando las escenas con cámara de video y fotos…

            Los niños han sido los protagonistas de la educación en este caso. María nos comentó que los niños y niñas disfrutaron mucho viendo la película Mi vecino Totoro. También comentó que ellos mismos pedían una y otra vez volver a verla.

            Me parece muy importante y fundamental que los niños sean los propios propulsores de la enseñanza, es decir, ellos mismos son los que quieren aprender más y más. Cuando a una persona le interesa lo que esta aprendiendo, está motivado y eso es, eso es una parte fundamental para que una idea u o conocimiento se interiorice de verdad.

            Este tipo de proyectos se basan en el aprendizaje cooperativo de learning by doing. Ahora mismo he comentado que uno de los factores claves para aprender algo era la motivación, pero por mucha motivación que haya si el aprendizaje no se basa en la experiencia, no valdrá para nada.

            Cuando tu experimentas: pruebas, fracasa, aciertas… de esta manera es como de verdad conoces e interiorizas algo, porque así creas recuerdos y momentos que el niño o la niña podrá recordar, será algo propio, algo vivido, no algo contado.

            Me parece muy interesante el uso que se le ha dado a la tecnología en este caso. En muy pocos años hemos pasado de solo tener teléfonos fijos a llevar ordenadores súper inteligentes en el bolsillo. Todo esto ha influido en nuestra cultura, vivimos en la era de la tecnología, ¿pero hasta que punto hacemos una buena práctica de dicha herramienta?

            En las aulas, por lo que yo he conocido hasta ahora, los ordenadores eran meras pizarras digitales. Los profesores seguían dando las mismas clases que hace veinte años, con la diferencia de que ahora en vez de escribir en una pizarra, lo hacían en un power point.

            Me parece algo muy bonito y enriquecedor la manera en la que se ha llevado este proyecto: por un lado, los niños han sido los protagonistas y las profesoras han sido capaces de adaptar el material y las herramientas para que los niños pudieran hacer uso de ellas. Por otro lado, es una es una utilización útil y productiva de las tecnologías, creando así trabajos realmente tan bonitos como la película que hemos visto hoy.

           

La visita de Fernando Herraiz

Hoy ha sido la primera clase práctica y para inaugurarla hemos tenido la gran suerte de conocer a Fernando Herraiz, profesor de Bella Artes de la Universidad de Barcelona.

A parte de ser profesor de la universidad, Fernando ha tenido una larga trayectoria como dibujante profesional, trabajando para “Las tres mellizas” o para “Mortadelo y Filemón”. Más tarde, mientras estudiaba el master, se empezó a interesar sobre la Educación Artística.

Hoy en día Fernando imparte diferentes tipos de talleres relacionados con la Educación Artística en la Universidad de Barcelona, tales como “Artes visuales”, “Tecnologías y técnicas” y “Animación”.

Una vez explicada su trayectoria profesional, Fernando nos presento su trabajo: Masculinidades. La base principal de este trabajo se trata de ver al hombre, a si mismo, desde otro punto de vista, desde el punto de vista de una mujer.

Para poder entender bien como se crea la imagen o el prototipo de mujer y hombre perfectos y saber de donde nos llegan tales cánones de belleza y como se transmiten, debemos entender la ciertas palabras claves y la cultura visual.

Hay muchas palabras claves pero solo vamos a centrarnos en dos: imagen y discurso. Todos los días, ya sea por la televisión, por las revistas, anuncios… recibimos un montón de imágenes, las cuales nos transmiten un mensaje o un discurso.

La cultura visual estudia la relación entre las imágenes, su discurso y el efecto que tienen. Uno de los efectos es por ejemplo el antes citado canon de belleza.

Todos los días nos bombardean con imágenes de prototipos de mujeres inalcanzables, donde la imagen que nos venden que tenemos que tener es un imposible, ya que esas mujeres solo existen gracias al photoshop.

No solo eso, constantemente tenemos que soportar como las mujeres somos tratadas como objetos: las mujeres debemos de ser organizadas, listas, bellas, delgadas… todo lo que un hombre necesite. Yo, personalmente, opino que la cultura visual promueve la deshumanización de la mujer, tratándola como un simple objeto que embellece y facilita la vida de un hombre.

Por otro lado tenemos el sector masculino. Los hombres también reciben constantes ordenes visuales de cómo tienen que ser y como deben comportarse. Gracias a la influencia de la cultura visual se les a atribuido ciertos rasgos a los hombres, y además, se les han asignado carácter natural a dichos caracteres.

Cuando digo que ciertos atributos impuestos por las imágenes se han convertido en naturales me refiero a que se cree, por ejemplo, que los hombres de nacimiento tienen tendencia a expresar menos sus sentimientos, a ser más reservados y distantes.

Parece que hoy en día todos los hombres deben de ser fuertes, musculados, duros, fríos, exitosos… una imagen inalcanzable y violenta.

Si unimos la deshumanización de la mujer y su consecuente cosificación y la imagen de violencia y fuerza que se les impone a los hombres, no es difícil entender como hemos podido llegar a la violencia contra las mujeres. Cuando tu le quitas a alguien su humanidad y lo conviertes en objeto, das paso libre a la posibilidad y la justificación del uso de la fuerza contra ella.

Viendo la importancia y la repercusión que tiene la cultura visual creo que debemos enseñar a los niños, desde las escuelas, a manejar, entender y manipular las imágenes.

Fernando nos comentó que había que saber usar la tecnología, pero había que saber hacerlo bien. Las tecnologías avanzan de manera imparable y son vías de mucha información y sobre todo de imágenes, con sus consecuentes discursos.

Debemos enseñar a nuestros niños a comprender las imágenes y lo que se esconde detrás de ellas para que, de una manera o de otra, podamos manejar la manipulación que ejercen sobre nosotros y promover imágenes reales, donde también tengan cabida las mujeres con sobrepeso y los hombre que lloren.

Esta es la foto que se sacó Fernando Herraiz para recordar este día:

Representación de la imagen

            Hoy nuestro profesor, Jose Miguel Correa, nos ha explicado como nos va a evaluar. El trabajo que se evaluara será el blog. Todos los participantes de cada grupo deberán hacer un blog. Dicho portafolio digital será el trabajo de esta asignatura. A la hora de corregir los blogs el profesor corregirá uno de cada grupo. También habrá que hacer una presentación oral del blog, en este caso también, solo una participante del grupo presentara su blog. La nota que tendrá todo el grupo será por el trabajo expuesto y/o corregido de una sola integrante.

            Este tipo de evaluación da mucha responsabilidad a solo una persona del grupo y no se si estoy totalmente de acuerdo con eso. Es verdad que al final todas tendremos el blog hecho y lleno y que de esta manera se va a crear la necesidad de una buena comunicación entre nosotras, pero hasta que punto esta bien que el trabajo de una pueda repercutir a todas las demás?

            A pesar de no saber que opinión tener respecto a la metodología de evaluación creo que estará bien probar como puede llegar a ser trabajar así, saber que beneficios y que carencias tiene.

            Después del descanso el profesor nos ha dado una imagen a cada grupo. Dichas imágenes son del humorista grafico El Roto. Después de que cada grupo analizara lo que le provoca dicha imagen había que hacer un sketch.

            Nuestra imagen, esta que esta a la derecha, es una imagen muy clara de cómo funciona el mundo hoy en día. Todo el tiempo nos están diciendo que los alumnos tienen que innovar, que deben de ser autónomos, pero a la vez deben saber trabajar en equipo y que sobre todo tienen que pensar por ellos mismos. Pero esto es verdad? Claro que no.

            Nos piden ser diferentes y luego desechan a cualquiera que no siga a la mayoría; nos dicen que debemos innovar, pero limitan nuestro trabajo y lo más importante, quieren que pensemos por nosotros mismos, pero lo que en realidad quieren son trabajadores callados que digan amén a todo.

            Los demás grupos también han representado lo que sus imágenes les han hecho pensar a través de un sketch. Uno de los grupos tenia una imagen en la cual ponía: “Políticos, si por nuestra seguridad fuera las cámaras las pondríamos en vuestro despacho”.

Esa frase me parece tan buena, tan directa y tan clara. Aquellos que deberían salvaguardar nuestra privacidad y seguridad se dedican a espiarnos por una rendija para cerciorarse que su lujoso estilo de vida no se ve afectado por los problemas de la gente que les elige, sustenta y mantiene.

            Este es el video de nuestro sketch:

Una nueva aventura: el blog

            Hoy hemos tenido la primera clase de “Las tecnologías de la información y comunicación”. Después de pasar gran parte del tiempo decidiendo como íbamos a dividir el grupo en dos, hemos llegado a un entendimiento y a mi grupo modular (Aintzane, Amaia, Ane y Izaskun) y a mi nos ha tocado el grupo GO3.

            Una vez acabado con todo el lio de los grupos, el profesor nos ha empezado a explicar que íbamos a trabajar mediante un portafolio digital, es decir, un blog.

            No es la primera vez que uso un blog, pero hasta ahora eran proyectos sacados de tardes de aburrimiento, eran blogs creados casi sin querer.

Los blogs siempre me han parecido una buena manera de compartir con los demás tus conocimientos y experiencias, pero nunca me he concentrado o no le he puesto el suficiente esmero a la creación de un blog, por eso agradezco que trabajemos con esta herramienta tan útil que se llama blog, la cual nos facilita la comunicación entre nosotras y el resto del mundo.